一路行，一路歌

　　圖為作者與學(xué)生一起閱讀 

　　上午，我沿著學(xué)校的操場(chǎng)跑道慢慢走著，陽(yáng)光照在身上，暖暖的。下課鈴響了，操場(chǎng)上熱鬧起來(lái)，孩子們嘰嘰喳喳，奔騰跳躍，我的心也隨之歡快起來(lái)。

　　盤(pán)點(diǎn)2024年，我的生活真可謂跌宕起伏：上半年人事變動(dòng)，我到徐州市賈汪區(qū)教育局教育科掛職鍛煉；下半年，我的身體出問(wèn)題，8月即開(kāi)啟醫(yī)院、家庭往返跑模式；年末返崗，才感覺(jué)自己滿血復(fù)活。

　　在教育中扎根 

　　18歲中師畢業(yè)后，我在賈汪區(qū)紫莊鎮(zhèn)小學(xué)中心校當(dāng)了12年老師，后來(lái)又接連到徐臺(tái)小學(xué)、旗山小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)。2019年5月，我調(diào)到大吳中心小學(xué)。學(xué)校喜遷新址之際，我又從校長(zhǎng)變?yōu)榫挚剖胰藛T。13年的校長(zhǎng)生涯讓我十分熟悉學(xué)校教育教學(xué)，然而初到教育科時(shí)，我還是頗不適應(yīng)。

　　從根據(jù)要求起草文件、發(fā)布通知、撰寫(xiě)講稿，到進(jìn)校反饋、編輯簡(jiǎn)報(bào)、組織培訓(xùn)、整理材料??一個(gè)月下來(lái)，我總算能獨(dú)立應(yīng)對(duì)了。2024年初，我主持完成2023年《新教育簡(jiǎn)報(bào)》。從框架梳理到內(nèi)容編輯，從約稿到審定，在復(fù)雜的準(zhǔn)備過(guò)程中，我逐漸理清了全區(qū)各中小學(xué)校的教育特色和薄弱點(diǎn)，明確了2024年度工作重點(diǎn)：工作室推動(dòng)新教育落地生根；區(qū)域現(xiàn)場(chǎng)會(huì)展現(xiàn)各校特色。

　　上半年，我區(qū)陸續(xù)舉辦了4場(chǎng)區(qū)域展示。每次組織展示活動(dòng)對(duì)我而言都是一次挑戰(zhàn)。記得活動(dòng)前一天彩排時(shí)，來(lái)自各個(gè)學(xué)校的書(shū)畫(huà)、舞蹈、武術(shù)等十余個(gè)社團(tuán)齊上陣，會(huì)場(chǎng)參觀路線不清晰，缺乏明確的引導(dǎo)標(biāo)識(shí)。我在人聲鼎沸的現(xiàn)場(chǎng)用腳步來(lái)回丈量，召集校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)調(diào)整參觀路線，并建議學(xué)校在轉(zhuǎn)角處設(shè)置流動(dòng)書(shū)畫(huà)創(chuàng)作點(diǎn)。次日，眾多觀摩者沿倒U型路線行進(jìn)，轉(zhuǎn)角遇見(jiàn)的不是“死胡同”，而是學(xué)生揮毫潑墨的驚艷瞬間。

　　完成一個(gè)個(gè)任務(wù)后，我慢慢找到了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的價(jià)值所在。我開(kāi)始思考：工作的開(kāi)展在全區(qū)意味著什么？在這個(gè)位置上我還能做些什么？思路一變，我的心態(tài)也隨之改變，我的職業(yè)發(fā)展迎來(lái)質(zhì)的飛躍。

　　在生活中破執(zhí) 

　　8月蟬鳴最盛時(shí)，體檢單上的“4b”像枚生銹的圖釘，猝不及防地扎進(jìn)我的生活。我輾轉(zhuǎn)徐州、南京多家醫(yī)院，最終選擇在南京手術(shù)。3個(gè)月后，甲狀腺結(jié)節(jié)活檢結(jié)果讓我再一次受到打擊。我在回憶中糾結(jié)，在痛苦中落淚，我該怎樣安排我的生活？理智很快回歸，解決問(wèn)題才是我當(dāng)下最需要做的事情。

　　術(shù)后再次在家休養(yǎng)，我卻很久沒(méi)能從陰影中走出來(lái)。雖然癌細(xì)胞沒(méi)有擴(kuò)散轉(zhuǎn)移，不需要放化療，但是我卻一直不能釋?xiě)眩何业纳眢w怎么啦？是不是我真的忽略它太久，讓它在2024年連續(xù)給我痛擊？我在網(wǎng)上搜索答案，向?qū)＜覍で蠼ㄗh。如專家所言，每個(gè)人體內(nèi)都有癌細(xì)胞的存在，在某個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，某個(gè)誘因可能會(huì)導(dǎo)致人體內(nèi)的細(xì)胞癌變。而這個(gè)誘因可能是壓力，也可能是情緒。細(xì)細(xì)想來(lái)，我的確在校長(zhǎng)的崗位上思慮太多，對(duì)一切要求盡善盡美。可能在這個(gè)過(guò)程中，沒(méi)給自己留下余地，沒(méi)有留下足夠的舒緩空間。

　　我慢慢意識(shí)到，其實(shí)，生活就是不斷破除執(zhí)念的過(guò)程，破除對(duì)完美自己的執(zhí)，對(duì)自己面子的執(zhí)，對(duì)外界評(píng)價(jià)的執(zhí)，而后接受自己，接受現(xiàn)實(shí)。我能做的就是修煉自己，讓心清明，讓心歡喜。

　　在行走中坦然 

　　身體需要休養(yǎng)，精神更需要滋潤(rùn)。我需要用一些事情來(lái)轉(zhuǎn)移自己的注意力，學(xué)習(xí)就成為我最好的選擇。

　　原本我在新教育讀書(shū)會(huì)校長(zhǎng)讀書(shū)社群中學(xué)習(xí)。病痛襲來(lái)，我終止了第9本書(shū)的共讀，轉(zhuǎn)向了“王子微課”和“高效教與學(xué)”兩門(mén)課程。“王子微課”每周一授課，“高效教與學(xué)”每周日授課。于是每個(gè)周末的晚上，我要坐在桌前學(xué)習(xí)3個(gè)小時(shí)，再用一周的時(shí)間完成兩項(xiàng)作業(yè)。休假在家的日子里，我記了厚厚一本筆記，前半部分是“高效教與學(xué)”，后半部分是“王子微課”，每張紙正反面全用，竟也慢慢于中間“會(huì)師”。

　　術(shù)后的第二天有網(wǎng)課，我讓先生將手機(jī)固定在床頭，自己歪著腦袋看，就因?yàn)橄肷现辈フn，哪怕不能點(diǎn)贊，不能互動(dòng)，我也滿足。先生笑我：“啥時(shí)候了，還這么拼？”我不以為然，選擇了學(xué)習(xí)，就不能輕易放棄。

　　為了完成“王子微課”的作業(yè)，我嘗試將電腦和手機(jī)同時(shí)打開(kāi)，采用錄屏的方式，完整錄播使用“文小言”的過(guò)程。在此過(guò)程中，我學(xué)習(xí)并掌握了很多技能。比如，我使用“度加”軟件剪輯視頻，提煉提示詞后，文生圖片，文生視頻，最終形成作品，效果不錯(cuò)。在小組成員的通力合作下，我又對(duì)初稿進(jìn)行了修訂，最后該作品獲得了“讓詩(shī)畫(huà)動(dòng)起來(lái)”古詩(shī)詞創(chuàng)作大賽二等獎(jiǎng)。盡管較一等獎(jiǎng)的視頻制作水平相差太遠(yuǎn)，但敝帚自珍，我心舒然。

　　曾經(jīng)，我一度糾結(jié)自己是迎接壓力大、節(jié)奏快的科室生活，還是繼續(xù)當(dāng)一名校長(zhǎng)、當(dāng)一名老師。現(xiàn)在，我已經(jīng)不再糾結(jié)，讓一切順其自然。不管是嘗試新的工作節(jié)奏，開(kāi)闊自己的教育視野，還是深入教育一線，在工作崗位上發(fā)揮自己的光與熱，我都能以積極坦然的心態(tài)面對(duì)一切。

　　過(guò)盡千帆，歷覽春秋。走在路上，一路行，一路歌。